Комплексные проекты развития

В развитых странах уже примерно 25–30% образовательной программы реализуется вне школы.

Все имеющиеся социокультурные ресурсы муниципалитета или региона должны использоваться для решения образовательных задач. В идеале школа постепенно трансформируется в «школу-город», где ключевым принципом среды становится открытость и гибкость. Постепенно на основе объединения ресурсов школы, города и онлайн-ресурсов будет формироваться единое образовательное пространство как поле образовательных возможностей.

Сетевая форма реализации образовательных программ регулируется российским законодательством.

В настоящее время сетевая форма реализации образовательных программ реализуется организациями в искаженном виде вследствие отсутствия механизмов нормативно-правового регулирования, финансирования, взаимодействия образовательных организаций. Комплексные проекты развития образования нацелены на устранение этих препятствий.

Для обеспечения индивидуализации образования необходимы качественные изменения в содержании образования (механизмах построения индивидуальной программы, гибком учебном плане, нелинейном расписании), возможностях расшколивания для создания города как интерактивной среды, требованиях к школьной инфраструктуре в связи с концепцией индивидуализации, трудовых функциях учителя, финансовых механизмах введения индивидуальной программы(новые принципы построения государственного и муниципального задания, изменение системы оплаты труда педагогов), системе аттестации учебных результатов и механизмах цифровизации образования.

В рамках комплексной стратегии развития разрабатываются нормативно-правовые механизмы передачи финансирования основной образовательной программы, реализуемой на разных площадках-юрлицах (механизм сетевого норматива, юридические аспекты взаимодействия), финансовые механизмы кадровой политики (система оплаты труда), система сертификации учебных модулей, система цифровой аттестации учебных результатов. Это делается для обеспечения равенства основного и дополнительного образования с точки зрения образовательных результатов ребёнка.

Цифровая образовательная среда строится как структура, в которой контент вариативен за счет подключения различных источников; контент генерируется от всех участников образовательной деятельности, реализуются совместные проекты, создаются коллективные учебные сценарии. В такой структуре среды предполагается отход от единых учебников. Дидактическая единица здесь – учебная задача. Цифровая образовательная среда также выступает как инструмент аналитики учебной деятельности, разрабатываются механизмы и инструменты цифровизации оценки.

Не только изучение родного и нескольких иностранных языков, но и выстраивание образования на нескольких языках, должно обеспечивать полилингвальную образовательную среду города.

В рамках стратегии разрабатывается содержание концепции полилингвальности, механизм подготовки кадров, прорабатываются возможности изменения учебного плана, введения новых форм обучения, анализируется ресурсная готовность, разрабатываются финансово-экономические механизмы реализации полилингвальной ООП и возможной организации работы стажировочных инновационных центров.

Развивающее образование стремится организовать класс в единое учебное сообщество, деятельность которого направлена на совместное формирование целей и задач, а также нахождения способов и средств их решения в процессе групповой деятельности. В рамках комплексного проекта развития разрабатываются: содержание развивающего образования, системы оценки качества в начальном образовании, содержание переподготовки педагогических работников.

Сегодня школа должна предполагать: развивающее пространство «проб и выбора» обучающихся, пространство для исследований и экспериментов, пространство для творчества и реализации талантов; поле для междисциплинарных занятий; разнообразные формы занятий, пространство для общения и отдыха – социальную среду; высокотехнологичное учебное оборудование, возможность сетевого обучения онлайн, интерактивные учебные пособия и возможность «построения» учебника самостоятельно, доступную инклюзивную среду. Комплексный проект развития направлен на реализацию этих требований.

Комплексный проект развития направлен не только на повышение квалификации педагогов в соответствии с новыми требованиями, но и на изменение управленческих, нормативно-правовых и финансовых механизмов (механизмы оплаты труда, повышения квалификации, аттестации, механизмы формирования штатного расписания), обеспечивающих развитие кадрового потенциала в регионе или муниципалитете.